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說是懲罰，其實是以這種半開玩笑的方式，提醒告狀的學生改正錯誤，同時又沒有上綱上線小貨車行車記錄器，把問題放大。
小學生告狀很正常，別多鏡頭行車紀錄器影片過分解讀
寧波一小學生帶巧克力到學校，有同學向老師舉報，老師沒收瞭巧克力，不久後，小學生又來找老師告狀說對方罵他，老師詢問瞭原委後，反倒懲罰瞭這名小學生——讓帶巧克力的同學當著這名學生的面吃掉巧克力。原來，這名小學生威脅同學把巧克力送給他，不然就告訴老師。
這名老師把事情經過發在微博上後，引起瞭點贊和熱議。老師的做法沒什麼不妥：學生帶零食到學校不對，所以老師一開始沒收瞭巧克力，但這名學生以告老師來威脅同學，要好處，“更可恥”。不過，這事情在網上討論時，卻引發瞭誤讀。不少人為老師叫好，原因是老師懲罰瞭“告密者”，而不是鼓勵告密。在他們看來，許多老師都會喜歡學生告密，以便及時掌握班級動態，而寧波這位老師卻勇於對告密文化說“不”。
網友的理解，對錯各半。這位老師確實反感告密，但並不認為這事情裡同學的行為就是告密。針對部分網友發言，這位老師後來又寫瞭一篇博文《學生告狀很正常，但不能以此培養告密者》，表示“不希望通過同伴之間的相互告密來掌握他們的動向”，同時也強調對學生的告狀行為不能一概而論。但是，文章下面的討論一樣很熱烈，仍然還是有不少人繼續無視老師的態度。
就“巧克力事件”來講，重點是這名學生采取瞭錯誤的方式向同學索大貨車行車紀錄器推薦要巧克力，而不是因為找老師告密才“挨罰”的。先前，他告訴老師同學帶零食到學校，老師的第一反應就是根據舉報沒收瞭巧克力。而隨著後來“劇情”反轉，撒謊告狀顯然比帶零食到學校的行為更錯誤，更值得引起重視和處理。而網友盯著“告密”不放，則在於這事情觸動瞭他們的“痛點”，更容易讓人感同身受。
網友理解有誤，在於采取瞭成年人視角來看待這個問題。實際上，小學生才多大年紀，不會有那麼多的考慮。他們找老師告狀，有時候隻是基於簡單的是非判斷，比如認為大傢都要遵守學校和班級紀律，或者是因為自己受瞭欺負（訴苦），這並不符合告密的真正含義。換言之，哪怕找老師告狀和告密的行為表現類似，其心理動機和目的也有著本質區別。否則，舉報和告密豈不是一回事？
不妨再想想，如果把向老師告狀的同學視為告密者，對他難道就公平嗎？在同學之間，事情也許並沒有大人們想象的那麼復雜，向同學索要巧克力的小學生，大概不會壞到什麼程度去，隻是行為表達不正確。但如果把這名小學生看作告密者，是在向同學勒索，那麼問題的性質就嚴重瞭。這位老師讓同學當告狀學生的面吃巧克力，反倒體現瞭對小學生行為模式的精準把握。說是懲罰，其實是以這種半開玩笑的方式，提醒告狀的學生改正錯誤，同時又沒有上綱上線，把問題放大。
作為小學生的傢長，我越來越覺得小學教育（包括德育）著實不容易。傢長、學校、老師如何對待學生的言行舉止，如何進行鼓勵和批評，都不能掉以輕心，而是於細微處見真章。有句話說，“教育就是等待”，意思是對孩子需要有更多的耐心和善意，這道理同樣適用於這件事情。
(原標題：小學生告狀很正常，別過分解讀)
本文來源：浙江在線-錢江晚4G即時影像行車紀錄器報
責任編輯：王曉易_NE0011
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